En la Universidad Tecnológica de Pereira se llevó a cabo la reunión de preparación para la Fase Ocho del Círculo Virtuoso, conjuntamente con representantes del ICBF, La Normal Superior que desarrolla el programa de Pequeños Sabios, representantes de las Universidades Libre, autónoma de las Américas, UTP, Antonio Nariño, Fundación Universitaria de Comfamiliar Risaralda, Universidad Católica, el Círculo Virtuoso con los diferentes profesionales que acompañan el proceso en cuanto a lo pedagógico con Música, bilingüismo, pensamiento científico y creativo, sensorial con los fonoaudiólogos y profesionales del deporte y la recreación y psicosocial con las psicólogas y el apoyo de la licenciatura en pedagogía de la UTP , las secretaría de Planeación, de educación y de Salud del municipio, representantes de las instituciones intervenidas, y la coordinación del acuerdo 042. 

En la primera parte de la reunión se llevó a cabo la caracterización de los niños y las niñas de los ocho CDI’S existentes en Pereira, Otún uno y dos, Tokio, Puerto Caldas, San José uno y dos, Salamanca, Utepitos. Por parte de los operadores de servicios para ellos. 

En el contexto de los CDI’ se manifiestan problemáticas tales como vulnerabilidad social, informalidad laboral, bajo nivel educativo de los padres, delegación familiar del cuidado de los niños y las niñas, desplazamiento, vulneraciones de derechos tales como: negligencia, descuido y violencia intrafamiliar.  

Los operadores realizan procesos de desarrollo en cuanto a la atención priorizada: en valoración y seguimiento nutricional, consulta para la detección temprana en crecimiento y desarrollo, vacunación completa, talento humano calificado, participación de las familias en los procesos de formación, afiliación vigente en salud, registro civil y acceso a las colecciones de libros y espacios donde se promueva la lectura.  

Se identifican particularidades familiares con los cuales se trabaja desde la convivencia y se promueven espacios de participación social además de contar con una ruta de detección para el riesgo de niños y niñas.  

En cuanto al segundo punto de la agenda: necesidades de los CDI’s y Pequeños Sabios, Los representantes de las instituciones solicitan para el 2019, que haya más articulación en cuanto al desarrollo de procesos conjuntos, igualmente, que la estrategia de Círculo Virtuoso se comience desde el principio del año, que se trabaje en necesidades específicas tales como las barreras de Salud que deben ser solucionadas puesto que hay que dar prioridad a la primera infancia; trabajo familiar dada la alta fluctuación de las personas y el descuido de los niños y las niñas que a veces se presentan; es importante impactar el entorno comunitario para el arraigo, la sensación de felicidad y el sentido de pertenencia concientizando a los padres y madres en las responsabilidades con los niños y el cuidado de los mismos. Además de un trabajo comunitario conformando redes sociales con vecinos, padres y madres, docentes entre otros actores comunales.  

En el siguiente punto las coordinadoras del Círculo Virtuoso en los componentes pedagógico, psicosocial y sensorial le presentaron a los asistentes el trabajo que se lleva a cabo durante esta séptima fase en la cual se hace especial énfasis en las estrategias de bilingüismo para los CDI’S de Tokio, Puerto Caldas, Otún, San José y Salamanca; las instituciones educativas de Manos Unidas, Compartir las Brisas, Villa Santana, Puerto Caldas, Enrique Millán y Carlos Castro Saavedra. Y en 22 instituciones que cuentan con la modalidad pequeños sabios.  

En pensamiento científico y creativo en el CDI de Puerto Caldas con el programa de Robótica; en Pequeños Sabios con Robótica y STEM en las Instituciones Sur Oriental, la Florida, Hans Drews, Kenedy, Aquilino Bedoya y el Inem; y el las Instituciones Educativas mencionadas anteriormente. 

Por su parte la estrategia música para la convivencia se lleva a cabo con la fundación Batuta y la Licenciatura en Música de la UTP en las instituciones educativa de transición a tercero. Y dos semilleros de investigación en bilingüismo y educación.  

En el componente psicosocial durante esta séptima fase, se hace especial énfasis en la intervención psicosocial y pedagógica a nivel familiar y comunitaria, por parte de un equipo profesional en el área psicosocial y de pedagogía, que desarrollan acciones extramurales a través de visitas a las familias, la conformación de grupos de apoyo, talleres y actividades de animación sociocultural, además un componente adicional a partir de la tercera fase que consistente en el acompañamiento a las familias en temas de emprendimiento y formación para el empleo, área que presentó resultados positivos. Y se desarrolla con el apoyo estratégico de las Universidades Católica, Antonio Nariño, Comfamiliar, Libre y Cooperativa.  

Finalmente, en el componente sensorial se llevan a cabo procesos asociados al desarrollo sensorial con la escuela saludable, la promoción de estilos de vida saludables, promoción de habilidades para la vida, espacios de conexión vital, salud oral y tienda escolar. Además de llevarse a cabo un proceso conjunto con la secretaria de educación y las Universidades Tecnológica, Libre, Comfamiliar, Cooperativa y Andina quienes desarrollan diversos procesos de salud sensorial y motora, tales como el programa de recreación y deportes, fonoaudiología, teatro y vocalización, salud sexual y reproductiva, salud visual y oral, a través de la valoración inicial, puesta en marcha de programas de mejoramiento y seguimiento; en las instituciones educativas Jaime Salazar, Manos Unidas, Compartir las Brisas, Villa Santana, Puerto Caldas, Enrique Millan, Carlos Castro Saavedra, San Vicente Hogar, Jesús de la Buena Esperanza, Hernando Vélez Marulanda y Salamanca. El programa de Recreación y Deportes que realiza diagnóstico y evaluación motora además de la puesta en marcha de un plan de mejoramiento de condiciones motoras para los niños y las niñas.  

Para finalizar el evento las Universidades aliadas del círculo virtuoso presentaron su oferta institucional enfocada principalmente en los perfiles de sus programas académicos a través del trabajo con practicantes y docentes de práctica que ponen al servicio de los CDI’S y de las diferentes instituciones educativas su formación específica y su talento humano. Igualmente, desde las áreas de bienestar y de proyección social que trabajan conjuntamente con los perfiles académicos de las Instituciones de educación superior.  

Es importante generar una reflexión continua que permita enfocarse en una educación centrada en las necesidades del ser convencidos de que este esfuerzo conjunto y articulado contribuirá al desarrollo de una sociedad más justas e incluyente en la cual todos los seres humanos desarrollen sus mejores potencialidades.